人間通訊社

位於苗栗縣頭屋鄉的明德國小，為了刺激學生的閱讀能力，除了透過《人間福報》讀報教育之外，也申請「雲水書車」到校供學生借閱；學生在閱讀前必須先靜坐數息3分鐘，再依序取書閱讀，以提升專注力，從中學習更多的智慧。

位於明德水庫旁的明德國小，創校於日本昭和12年（1937年）。在未設校之前，學生必須到數公里外的頭屋國小就讀；當年交通不便，上學途中要經過多處渡橋或過河，學童安全堪虞，因此地方爭取設校，由全村義務勞動整地興學。

明德水庫自1966年竣工後，因水庫周遭屬於禁建區，人口逐漸外流，但教學資源卻未受影響。學生從一年級起，就可以參加舞蹈課、繪畫課、烏克麗麗、扯鈴等社團，中高年級則可參加機器人電腦運算思維課程，除了強化學生的健全體魄外，也培育孩子品德與負責的精神。

此外，學校並利用水庫周邊資源進行教學設計，培育學生愛家鄉、珍惜土地的觀念。由於學生家長大多為勞工或務農，也有單親家庭、隔代教養、新住民學生等，在學習刺激上較為薄弱，因此校方大力推動閱讀來提升基本學習能力。

閱讀推廣教師劉嘉琪表示，明德國小屬於開放性學區，為了吸引學區外的孩子就讀，在校長彭國楨帶領下，學校全力發展閱讀，除了一般書籍的閱讀外，也向財團法人佛光山文教基金會申請「雲水書車」行動書坊到校供孩子借閱。

劉嘉琪指出，學生在閱讀前必須先靜坐數息3分鐘。這項源自佛教的禪坐，經證實可以讓身心清淨下來，學校推廣靜坐數息多年，很有成效；而全校性的閱讀《人間福報》讀報教育，更是透過新聞內容，增進學生的閱讀素養與課外知識。

他說，學校安排師生在晨間共讀《人間福報》，由教師從每日報紙中，選取有關生命教育、道德教育或社會重大議題，經由教師解說後，融入相關課程，並鼓勵學生將精彩內容剪貼成冊、書寫心得，嘗試投稿《人間福報》相關版面。

學生透過讀報教育，了解新聞構成的條件有6何（5W1H），配合國語課本「六何法」進行主題教學，讓學生了解新聞成立的條件為何？並由學生從文章裡找到構成的條件，學習如何寫成一篇完整的文章，增進學生的寫作能力。

四年級導師陳錫慧表示，佛光山大明寺「雲水書車」到校的時間，正巧是學校週四閱讀日，配合學校SDGs書展，結合環境教育與讀報教育，以《人間福報》相關議題導讀，將各領域的課程統整起來，還結合英語學習，令人眼睛為之一亮。

陳錫慧指出，閱讀推廣教師劉嘉琪會將「六何法閱讀策略」做延伸閱讀，與學生們討論「環境永續我的家」，透過閱讀《人間福報》上的環境新聞，結合環境永續的SDGs目標，引導學生討論環境問題，以及如何採取行動，促進環境永續。

陳錫慧表示，之所以選擇環境永續議題，是因為社會課有家鄉的氣候，而校本閱讀課程的主題也是閱讀家鄉。氣候變遷造成許多影響，學生們藉由平時晨讀《人間福報》，更容易進一步了解環境永續主題，透過跨領域的閱讀來實踐這門課程。

校長彭國楨指出，他先前任教的學校參加佛光山春節彩繪燈籠活動，獲得「佛光獎」，當時他帶領學生到佛光山領獎，就對佛光山開山祖師星雲大師推動的三好教育非常讚嘆。星雲大師推動文化閱讀教育已超越宗教信仰，只要對學生好的任何教育方式，學校都會接受，也會持續做下去。